Особенности работы куратора

по индивидуальному сопровождению детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

в условиях МБОУДО ЦППМСП «Журавушка»

С.В. Равнейко,

социальный педагог

МБОУДО ЦППМСП «Журавушка», г. Уфа РБ

В 2018 году перед Центром была поставлена задача по организации работы постинтернатного сопровождения выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа для их социализации в обществе на территории Калининского района г. Уфы РБ.

Постинтернатное сопровождение - это комплекс мероприятий, реализуемых на основе межведомственного взаимодействия участников сопровождения и направленных на успешную социальную адаптацию и самореализацию выпускников.

Как показывает опыт, сопровождение выпускников может быть эффективным, только когда оно индивидуальное, когда за конкретным выпускником закреплен конкретный специалист сопровождения (куратор). И этот специалист оказывает выпускнику долговременную поддержку, которая направлена на решение задач адаптации наиболее эффективным способом. В основе данной поддержки лежит совместная деятельность выпускника, куратора и при необходимости других специалистов.

Быть куратором – это значит, в нужный момент быть рядом, побуждать к самостоятельности, уметь радоваться даже незначительным успехам каждого подопечного, помогать преодолевать возникающие трудности, содействовать получению профессионального образования, трудоустройству и отслеживать процесс социализации после окончания учебного заведения по достижении возраста 23 лет.

Куратор, как старший наставник всегда готов поддержать и дать совет, как решить ту или иную задачу. Но не все выпускники готовы к сотрудничеству, так как, находясь вне стен детского дома, многие стыдятся своего статуса «сирота», относятся с подозрением и осторожностью к людям.

По мнению С. Дубинина, руководителя центра адаптации сирот, центра постинтернатного сопровождения (г. Самара) «куратору надо войти в контакт с подопечными, в котором они смогли бы обращаться в случае, если будут какие-то вопросы в процессе проживания». Безусловно, это непросто. Необходимо завоевать их доверие. И если даже они не правы в чем-то, постараться принять их такими, какие они есть, и быть готовым подсказать, что делать в той или другой ситуации. И очень важно давать право выбора при принятии решений, не подстраиваться под желания, а находить компромисс с учетом особенностей характера. Несомненно, роль куратора принесет свои плоды. Важно лишь вложить в эту работу немного искреннего сочувствия и душевного тепла.

С мая 2018 года я была назначена куратором по индивидуальному сопровождению выпускников интернатных учреждений, представителем и доверенным лицом выпускников, защитником их интересов в разнообразных социальных учреждениях, консультантом по широкому спектру жизненных и личных проблем, оказывающим поддержку и помощь в различных ситуациях.

Для оказания помощи с выпускником заключается договор сроком на 1 год. Работа строится по индивидуальному плану сопровождения, для социальной адаптации выпускника.

План включает направления, связанные с основными сферами жизнедеятельности выпускника: содействие решению жилищных вопросов, трудоустройство, получение образования, забота о здоровье, решение эмоционально-психологических проблем и проблем поведения, приобретение навыков самостоятельной жизни.

Работу с выпускниками интернатных учреждений я начала со знакомства в общежитии колледжа, где они проживают. Ребята из детского дома как правило живут в одной комнате. По словам специалистов колледжа, выпускники интернатных учреждений очень привязаны друг к другу и категорически не желают разлучаться в будущем.

На момент посещения, познакомиться удалось только с частью ребят, остальных не оказалось на месте. Выпускники встретили меня настороженно, чувствовался некоторый страх общения со взрослыми. «Все сироты закапсулированы и общаются в основном только между собой, сказывается отсутствие умений позитивных коммуникаций» (С. Дубинин).

Постепенно ребята разговорились и стали спрашивать, чем может помочь наша организация лично им. Четко прослеживалось сложившееся представление о том, что они сироты, и им должны предоставлять материальные блага. Долгие годы пребывания на полном государственном обеспечении формируют позицию иждивенчества.

Чем больше я беседовала с уже взрослыми людьми, тем больше понимала, какое огромное количество проблем придется совместно решать.

Приятным моментом было то, что меня достаточно дружелюбно проводили, обещали добавить в социальной сети Вконтакте для поддержки связи и обмена информацией друг с другом.

На сегодняшний день взаимодействие происходит с выпускниками интернатных учреждений, которые обучаются в ГБПОУ Уфимском машиностроительном колледже и Башкирском колледже сварочно-монтажного и промышленного производства.

Уже на начальном этапе работы в данном направлении можно сказать о низком уровне готовности многих ребят к самостоятельной жизни, отсутствии навыков ведения домашнего хозяйства и умений самостоятельно распределять имеющиеся денежные средства, размытых представлениях о семейной жизни и распределении обязанностей.

Вскоре после знакомства многие подопечные стали обращаться ко мне в социальных сетях и обсуждать со мной свои проблемы. Кто-то сдал экзамены и получил водительское удостоверение, а кто-то на сэкономленные деньги купил велосипед и теперь имеет возможность в свободные часы кататься на нем и получать удовольствие.

И я радуюсь вместе с ними от того, что радуются они.

Ради этого стоит работать!

В процессе сопровождения выпускников интернатных учреждений пришла идея создания группы в социальной сети ВКонтакте «С драйвом по жизни!».

Группа функционирует с 05.09.2018 года и является одним из эффективных средств привлечения подопечных в Центр. Участниками сообщества являются выпускники интернатных учреждений, куратор, специалисты Центра, средних профессиональных учреждений, детского дома № 9 г. Уфа.

В сообществе регулярно размещаются анонсы встреч с ребятами, видео и фотографии с общих мероприятий. Несмотря на то, что активность выпускников в группе невысокая, они всегда в курсе событий, могут посмотреть фотографии (в настоящее время создано 8 фотоальбомов), увидеть, как другие ребята организуют свой досуг, прочитать комментарии и анонсы предстоящих событий и совместных мероприятий.

В перспективе постинтернатное сопровождение следует начинать с детского дома, - так считают многие специалисты в этой области. Там и дружеские отношения заводить легче и сопровождение по выпуску уже будет оправдано и понятно, а также есть шанс избежать многих ошибок впоследствии, «когда ребята выпускаются в мир, как в космос» (С. Дубинин, г. Самара). В дальнейшем планируется разработка и реализация индивидуальных программ для выпускников интернатных учреждений, а комплексную индивидуально-ориентированную помощь в нашем Центре подопечные уже получают от квалифицированных психологов и юриста учреждения.

Свою работу вижу в совместном времяпрепровождении с выпускниками: сходить вместе за справкой, отстоять очередь, вместе сходить в магазин, выбрать продукты и приготовить ужин. Это уже более понятно подопечному, что для того, чтобы хорошо есть, пить, иметь уютную квартиру, хорошую семью, надо зарабатывать хорошие деньги, а, чтобы получить специальность, за которую хорошо платят, надо хорошо учиться. Т.е. показывать алгоритмы повседневной жизни, те самые приоритеты в будущей жизни, которые помогут жить достойно, а не выживать, совмещать теорию и практику взрослой жизни. Вариантов как это сделать множество. И при этом надо учитывать индивидуальные особенности восприятия каждого.

По мнению И.А. Бобылевой, главного специалиста-эксперта Благотворительного фонда социальной помощи детям «Расправь крылья!», старшего научного сотрудника Института семьи и воспитания РАО, доцента, кандидата педагогических наук девиз куратора – «Мы вместе, но не вместо вас». Основная задача куратора – изменить интенсивность сопровождения: с ситуации, когда он делает за выпускника к ситуации, когда они что-то делают вместе; к ситуации наблюдателя (рядом) и затем – к ситуации, когда выпускник все делает сам. Понятно, что время сопровождения для каждого выпускника будет разным.

Итогом работы куратора данного направления должен стать социализированный, адаптированный выпускник.

По мнению Татьяны Полонской, руководителя социальных проектов, специалиста по постинтернатному сопровождению социализированный, адаптированный выпускник – это тот, кто:

1. Не причиняет вреда себе. Не употребляет наркотики, алкоголь. Не имеет опасного для жизни поведения. Не имеет склонности к суициду.

2. Не причиняет вреда окружающим. Не ведет криминальный образ жизни. Не имеет противоправного поведения.

3. Способен к позитивным коммуникациям. Способен создавать и поддерживать длительные близкие связи. Дружеские, семейные и т.д.

4. Не является потребителем социальной помощи.

Хотелось бы надеяться, что результатом работы по индивидуальному сопровождению выпускников интернатных учреждений будет осознанное отношение жизни, понимание того, что у каждого есть выбор, надо только ответственно к нему подойти.