г. Уфа ул. Кремлевская, 29

+7 347 287-72-79

+7 347 287-72-78

 

jur logo

75-летие Победы

 

Мы ВКонтакте

 opros oprf 700x368168bez2

«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Журавушка»

Оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ

«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Журавушка»

Своевременное выявление детей и подростков «группы риска»

«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Журавушка»

Психолого-педагогическая помощь детям, подвергшимся любым формам психического и физического насилия

«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Журавушка»

Осуществление индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, правовой помощи детям и подросткам

«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Журавушка»

Оказание помощи общеобразовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации

Дистанционное обучение

 

 

Обучающий урок по постановке звука [ш] «Пошипим»

В рамках онлайн-марафона «Я и моя семья» проведено видео-занятие, направленное на постановку звука [ш] «Пошипим».

 

Шипящие звуки сформировываются в речи ребёнка к 4,5-5 годам. К этому возрасту ребёнок хорошо произносит [ ш ] и [ ж ], не смешивает их в речи со свистящими звуками [ с ] и [ з ], и способен подобрать несколько слов на шипящий звук. Если же ребёнок не правильно произносит звук [ ш ], заменяет его свистящими звуками, или же звук больше похож на [ ф ], нежели на [ ш ], то данное видео-занятие поможет родителю самостоятельно заниматься с ребёнком.

В занятии представлена артикуляционная гимнастика, систематически выполняя которую в форме игры, чему способствуют веселые названия каждого упражнения, довольно скоро родитель услышит нужный звук у ребёнка. И затем останется только закрепить его в речи. Для этого используется речевой материал с нарастающей сложностью. Сначала идёт отработка звука в слогах, затем в простых словах ( к примеру шаг, шум и т.д). Затем в словосочетаниях, предложениях, стихотворениях.

Не стоит торопиться при переходе от одного этапа закрепления к другому. Много речевого материала сразу, или если материал трудный для произнесения (слова со стечением согласных, длинные предложения, сложные длинные стихотворения) на начальных этапах закрепления не способствуют более быстрому введению звука в произвольную речь, а скорее наоборот отобьют у ребёнка желание заниматься, поскольку ему будет тяжело.

Увеличивать объём материала и его сложность следует постепенно, после отработки более простого материала не большого объема.

С видео-занятием можно ознакомиться на странице в группе в VK (https://vk.com/ufajurafrf).